Catedrática en Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Directora de la revista “European Journal of Research in Health, Psychology and Education”. Ha sido directora de la Unidad de Calidad, de la secretaría de la Universidad de Adultos y secretaria ejecutiva del Departamento de Psicología. Sus principales líneas de investigación son el envejecimiento y demencia, envejecimiento activo, calidad de vida y la inteligencia emocional. Forma parte del grupo de investigación

Doctora por la Universidad de Almería y docente del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Ha publicado numerosos artículos en revistas, capítulos, monografías, congresos de carácter internacional, ponencias y aportaciones a congresos y jornadas. Pertenece a comités de organización de congresos internacionales. Miembro del equipo de trabajo de un proyecto I+D y de 2 comités de edición/redacción. Forma parte del Grupo: Investigación En El Ámbito Educativo y de La Salud (SEJ581).

Profesora del Área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Ha impartido docencia en diversos cursos y asignaturas de Licenciatura, Diplomatura, Grado, Máster y Doctorado. Siendo diversas las titulaciones como Psicología, Magisterio, Grados de Educación Infantil y Primaria y en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Actualmente, es Decana de la Facultad de Ciencias de la Educación. Forma parte del Grupo: Formación, Orientación Y Empleabilidad (HUM955).

Doctor en Psicopedagogía, profesor especialista en Pedagogía Terapéutica y titular del departamento de Educación de la Universidad de Almería. Ha sido miembro del seminario permanente de Educación Especial y de la Junta Directiva de la Asociación de Renovación Pedagógica. Además, fue director de la Unidad de Educación Especial y segundo vocal de la Asociación Andaluza de Psicopedagogía. Forma parte del grupo de investigación: Formación, Orientación Y Empleabilidad (HUM955).

Doctora por la Universidad de Almería y docente del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Ha publicado numerosos artículos, capítulos, monografías, congresos de carácter internacional y aportaciones a jornadas. Pertenece a comités de organización de congresos internacionales. Miembro del equipo de trabajo de un proyecto I+D y de 2 comités de edición/redacción. Forma parte del Grupo de Investigación: Intervención Psicológica y Médica a lo Largo del Ciclo Vital (SEJ473).

Profesor titular del departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Almería. Forma parte del grupo de investigación (HUM955) “Formación, Orientación y Empleabilidad”. Sus líneas de investigación se centran en la atención a la diversidad, Educación Especial y Orientación Educativa.

Profesora contratada doctora (PC-DR) en la Universidade da Coruña en el Área de Psicología evolutiva y de la educación. A lo largo de su trayectoria académica ha desempeñado diferentes puestos y obtenido diversos contratos de investigación. Además, es coautora de numerosos artículos publicados en revistas científicas, de los cuales varios lo están en revistas indexadas en JCR. Dentro de sus colaboraciones como investigadora destaca el estudio y análisis de las estrategias y los procesos del apre

Titular de universidad (TIT-UN) en la Universidade da Coruña en el Área de Psicología evolutiva y de la educación. Ha publicado numerosos artículos en revistas, capítulos, monografías de carácter nacional e internacional sobre las relaciones entre la motivación y el rendimiento y muy pronto se evidencia su interés por los mecanismos de afrontamiento del fracaso y las estrategias de defensa de la valía personal. Forma parte del grupo de investigación: Grupo de investigación Grupo de Investigación

Profesora Ayudante Doctora en la Universidad de Almería Ha publicado numerosos artículos en revistas, capítulos, monografías, congresos de carácter internacional, ponencias y aportaciones a congresos y jornadas. Respecto a otros méritos de investigación, destaca: la pertenencia a comités de organización de diferentes congresos internacionales, miembro de 2 comités de edición/redacción de revistas científicas. Forma parte del Grupo: Investigación En El Ámbito Educativo y de La Salud (SEJ581).

Doctora por la Universidad de Almería y docente del Departamento de Psicología. Ha publicado numerosos artículos en revistas de gran impacto, monografías, capítulos de libro y actas de congresos de carácter internacional. Coordinadora de diversos másteres y directora de la European Journal of Health Research; miembro de comités de organización de diferentes congresos nacionales e internacionales. Forma parte del Grupo: Intervención Psicológica y Médica a lo Largo del Ciclo Vital (SEJ473).

Catedrático en Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Director de la UNED en Almería y de la revista European Journal of Education and Psychology incluida en el Emerging Sources Citation Index y forma parte del Consejo Editorial de varias publicaciones científicas incluidas en diferentes bases de datos internacionales. Forma parte del Grupo de Investigación: Intervención Psicológica y Médica a lo Largo del Ciclo Vital (SEJ473).

Licenciado en Filosofía y Letras por la Universidad de Granada, doctor en Psicología y profesor del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Con títulos como Experto en Mediación Familiar y Menores, Profesor Especialista en Técnicas de Relajación y Crecimiento Personal por la Universidad de Beijing (China). Ha publicado artículos y libros sobre la implementación de programas psicoeducativos para favorecer la creatividad y la resiliencia infantil.

Licenciada y Doctora en Psicología y Diplomada en Óptica y Optometría. Ejerce como profesora Titular de la Facultad de Psicología de la Educación de la Universidad de Oviedo. Ha participado en proyectos y congresos, publicado más de 60 artículos en revistas nacionales e internacionales y más de treinta libros. Sus líneas de investigación se centran en TDAH, dificultades de aprendizaje y convivencia escolar. Forma parte del Grupo de Investigación acreditado ADIR.

Profesor Contratado Doctor de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad de Oviedo, Vice-Decano de Calidad y Director de revistas científicas tales como Aula Abierta o Magister. Ha publicado más de 100 artículos en revistas científicas y capítulos de libros sobre el TDAH y las Dificultades de Aprendizaje asociadas. Ha impartido ponencias y cursos y ha participado en proyectos de investigación.

Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo y profesor externo a la Universidad de Almería. En el ámbito de la investigación, ha realizado numerosos proyectos y publicaciones. Pertenece a un grupo de investigación sobre el aprendizaje escolar y el rendimiento académico. Forma parte del Grupo de Investigación en Psicoloxía Educativa (GIPED).

Profesora en el departamento de psicología evolutiva y de la educación de la Universidad de Murcia, coordinadora de grupos de trabajo y fue acreditada psicóloga experta en psicología educativa por el consejo general de colegios oficiales de psicólogos. Obtuvo el premio extraordinario de doctorado por la universidad de Murcia. Ha publicado numerosos libros y ha participación en diferentes jornadas, congresos y publicaciones científicas. Incluso ha realizado cursos de especialización.

Actualmente, existen dos problemas que de forma más notable comprometen el clima escolar en los Centros de Educación Secundaria: la violencia entre alumnos y el bajo rendimiento académico. La necesidad de crear nuevas herramientas para evaluar la convivencia escolar y su relación con el rendimiento académico origina VERA-Nivel I. Es un videojuego de realidad aumentada, que permite recabar información sobre la interacción que tienen los alumnos y acerca de las habilidades cognitivas que poseen.

El compromiso por los estudios, la dedicación y la satisfacción académica pueden ser desencadenantes del engagement, un estado positivo vinculado con el estudio o trabajo. Desde hace unos años, hay una gran cantidad de investigadores que corroboran la relación entre el engagement académico y la Inteligencia Emocional. Por ello, hay que hacer hincapié esta relación para conseguir que los adolescentes desarrollen habilidades emocionales y, consecuentemente, se sientan satisfechos académicamente.

Poco se conoce sobre si existen elementos de la Convivencia Escolar más importantes que otros y, por esta razón, cuáles deben ser las finalidades prioritarias para prevenir el bullying. Por esta razón, el trabajo explora el valor de las dimensiones de la Convivencia Escolar ante la implicación en estos fenómenos. Los resultados, a la hora de encontrar claves para mejorar los proyectos educativos de optimización de la Convivencia Escolar y prevención del bullying, son discutidos.

El clima escolar viene determinado por la relación entre los alumnos y los profesores, sin olvidar la importancia de la participación de los padres en la escuela, no sólo para el propio desarrollo y desempeño académico del sujeto, sino también, en la mejora del clima de convivencia dentro de la escuela. Así pues, se pretende conocer, cómo percibe el alumnado la participación de sus padres y qué piensan sobre su disposición para mejorar éste.

El objetivo de este estudio fue analizar la influencia del rendimiento académico y del nivel educativo de padres/madres sobre la presencia de conductas antisociales y delictivas en el alumnado, dos problemas graves en Educación Secundaria Obligatoria en España. Los resultados indicaron que los hombres realizan mayor número de conductas antisociales y delictivas. El fracaso escolar se asoció a la presencia de conductas antisociales y delictivas.

En este artículo se pretende analizar en qué medida los futuros maestros de Educación Infantil y Primaria dicen conocer ciertos recursos fundamentales para mantener un buen clima de convivencia escolar. Mediante un cuestionario elaborado “ad hoc”, fueron evaluados 126 estudiantes de Magisterio de la Universidad de Oviedo. Los resultados revelan un escaso conocimiento de muchos de los recursos evaluados, así como una escasa satisfacción con la formación recibida.

El propósito de esta investigación es el de conocer el estado de convivencia escolar en las aulas de primaria del municipio de Molina de Segura (Murcia- España). Si bien es cierto que en el ámbito educativo deberíamos encontrarnos con un clima de convivencia, en numerosas ocasiones no es así, produciéndose situaciones de conflictividad. El objetivo de este estudio es conocer la situación de la conflictividad en el municipio, para plantear soluciones adecuadas.

El presente artículo presenta los resultados de una encuesta aplicada a estudiantes de tercero y sexto de educación primaria en la Zona Metropolitana de Guadalajara, Jalisco, México. Con el objetivo de tener una visión general sobre la percepción de la convivencia escolar de los estudiantes.

El acoso escolar conlleva importantes consecuencias negativas para las víctimas. Por ello, es fundamental desarrollar medidas para su prevención o, en su caso, detección temprana. Para ello es imprescindible identificar sus principales factores de riesgo o protección, a partir de la evidencia científica disponible. El presente trabajo tiene como objetivo identificar los principales predictores de ser víctima de acoso escolar en Educación Primaria.

La etapa de la adolescencia se caracteriza por una prematura experimentación de nuevas experiencias y sensaciones. Estas experiencias, pasan en ocasiones por el consumo de drogas, que aun siendo legales y socialmente aceptadas, las consecuencias negativas en el desarrollo del adolescente comienzan a hacerse patentes. En los últimos años se ha observado una disminución en el consumo de tabaco en los adolescentes españoles, no así en el consumo de alcohol.

Fruto del aumento de menores con comportamiento disruptivo y problemas de adaptación, aparecen diferentes investigaciones centradas en el análisis de los aspectos que influyen en su aparición. Así, el objetivo central de este trabajo es analizar la relación entre el Estilo Educativo parental y el Nivel de Adaptación (Personal, Familiar, Escolar y Social) de menores en riesgo social. Para ello, se realizó un estudio descriptivo y de diseño transversal, cuya muestra estuvo formada por 17 familias.

La adolescencia se caracteriza por la sucesión de cambios biofisiológicos, sociales, emocionales, psicológicos e intelectuales, que determinan la construcción del autoconcepto y de la resiliencia, la cual sirve de base para conllevar las adversidades que encontrarán a lo largo de la vida. Los principales objetivos de este trabajo son describir los niveles de resiliencia, autoconcepto social y académico, y determinar la correlación entre resiliencia, autoconcepto social y académico.

El consumo de sustancias adictivas y su disponibilidad supone un fenómeno de índole social complejo y grave, que desencadena importantes perjuicios a nivel de salud, así como, en el ámbito social y familiar. Por ello, el presente estudio tiene como objetivos, analizar la relación entre la frecuencia de consumo de determinadas sustancias legales e ilegales y la dificultad percibida para conseguirlas; y determinar la influencia de los problemas percibidos derivados del consumo.

En la actualidad, la violencia en el contexto educativo acapara gran parte de la investigación en el ámbito de las ciencias sociales. Así, el objetivo de este estudio es analizar las diferencias entre hombres y mujeres en lo que a conductas antisociales, delictivas y agresivas se refiere; así como a su relación con el rendimiento académico. Para ello, hemos utilizado un grupode 219 sujetos con una media de edad de 19.79 años (DT=1.685), de los cuales son hombres el 34.2% y el 65.8% mujeres.

De cara a la realización de las actividades del máster, os proporcionamos el enlace a la página web de la biblioteca de la UAL. En ella, podréis buscar cualquier base de datos y empezar a investigar.

Con el objetivo de facilitaros la búsqueda de cuestionarios para vuestros Trabajos Final de Máster, ponemos a vuestra disposición el enlace de una página web que os servirá de ayuda. ¡Ánimo con vuestro TFM!

De cara a la realización de los Trabajos Final de Máster, os proporcionamos el enlace a una página web en la que podéis buscar instrumentos que evalúen vuestras variables, entre otras búsquedas. Para ello, solo tenéis que escribir vuestras variables en el “Buscador de recursos”. Además, podéis añadir instrumentos interesantes que encontréis en la web. Con el fin de facilitar el trabajo. Espero que os sea de ayuda. ¡Ánimo con vuestro TFM!